-
L'école et les filles en Afrique. Scolarisation sous conditionsA partir de : 0,00 € -
L'école au Togo. Processus de scolarisation et institution de l'école en AfriqueA partir de : 6,70 € -
-
EnseignementsA partir de : 0,00 € -
Inégalités scolaires au SudA partir de : 0,00 €
En s’appuyant sur des travaux empiriques et des études sectorielles, cet ouvrage propose une vision rénovée des interventions de l’État en Afrique. Au cours des années 1980, les institutions financières internationales imposèrent un État minimum à tous les pays en leur retirant une partie de leur pouvoir dans les domaines économiques et sociaux. En préconisant une profonde réforme de l’État, leurs programmes d’ajustement structurel devaient résoudre le problème de la dette, permettre aux pays de renouer avec la croissance et déposséder les pouvoirs publics nationaux de certaines de leurs prérogatives au profit d’acteurs privés afin de favoriser la mondialisation et le libéralisme.
Les États africains furent contraints d’appliquer ces politiques libérales, élaborées par les instances internationales, qui se traduisirent presque partout par des échecs, voire par des catastrophes socio-économiques et sanitaires. De plus, les populations, qui s’appauvrissaient sous leurs effets, les rejetèrent parfois violemment si bien qu’à la fin des années 1990, on assista à une lente réhabilitation des politiques publiques : l’État comme acteur principal du développement retrouvait ainsi une certaine légitimité, actée par des déclarations et des forums internationaux.
Les textes réunis ici reviennent sur ces trajectoires historiques et montrent combien les États africains, bien que sur la voie de la réhabilitation, ont du mal à retrouver le rôle central qui était autrefois le leur, peinant à définir des politiques publiques et à faire respecter leurs choix face à la multiplicité des acteurs nationaux et internationaux, aux intérêts parfois divergents et aux ressources fort différentes.
Ont également contribué à cet ouvrage : Marion Amalric, Ousmane Bamba, David Baratoux, Lenka Baratoux, Anne Bekelynck, Emmanuel Bonnet, Florence Boyer, Hamidou Dia, Anne Doquet, Jean-Luc Dubois, Fred Eboko, Bilampoa Gnoumou Thiombiano, Hugues Y. Hangnon, Yann Itard, Pierre Janin, Mark Jessell, Idrissa Kaboré, Jean Marcel Koffi, Jean-Michel Ledjou, Jérôme Lombard, Harouna Mounkaila, Aboubakar Moussa, Olivier Nay, Saliou Ndour, Sihé Neya, Aude Nikiema, Christine Raimond, Luc Siebenaller, Tatiana Smirnova, Moussa Sow, Stéphanie Tchiombiano.
- Emmanuel Grégoire, docteur habilité en géographie tropicale, est directeur de recherche émérite à l’Institut de recherche pour le développement (IRD).
- Jean-François Kobiané est maître de conférences à l’Université Ouaga 1 Pr Joseph Ki-Zerbo, spécialiste de l’éducation, de l’évaluation des politiques publiques.
- Marie-France Lange, spécialiste des politiques publiques d’éducation, est directrice de recherche à l’Institut de recherche pour le développement (IRD).
- Jean-François Kobiané est maître de conférences à l’Université Ouaga 1 Pr Joseph Ki-Zerbo, spécialiste de l’éducation, de l’évaluation des politiques publiques.
- Marie-France Lange, spécialiste des politiques publiques d’éducation, est directrice de recherche à l’Institut de recherche pour le développement (IRD).
